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Ⅰ．幼小中の一貫教育による大きな教育効果
- めざす子供の姿と12年間の学習観
- 幼小接続構想
- 幼小接続の取組 ｜ R元，1学期の実践より ｜ R元，2学期の実践より ｜ R元，3学期の実践より
- スタートカリキュラム ｜ スタートブック ｜ 附坂型連絡帳
- 小中一貫教育の構想
- R元，1学期の実践より ｜ R元，2学期の実践より ｜ R元，3学期の実践より ｜ 附坂小探究スキルブック（小中共同開発）
- CAN学習に初めて参加して（H29,小6） ｜ CAN賞受賞クラスタの小学校での発表(H30.小5・6)
- 共創型探究学習（ＣＡＮ）の発表会に小学生と高校生が参加 ｜ 小学６年生と中学３年生合同の英語授業
- 教科チームによる取組
- 12年間の子供と保護者の心の支援部の構想
- R元， 1学期の実践より ｜ R元，2学期の実践より｜ R元，3学期の実践より ｜ 幼小中合同学校保健安全委員会「子供の強みを見つけ合おう」 ｜ ６年担任・養護教諭・SCが協働して行うSST授業の実践 ｜ 小６・中２合同で行うＳＳＴ授業の実践
- 教育相談だより
- ｢日常生活｣｢集団生活｣｢社会生活｣での自立を目指して（R元，1学期）
- ｢日常生活｣｢集団生活｣｢社会生活｣での自立を目指して（R元，2学期）
- ｢日常生活｣｢集団生活｣｢社会生活｣での自立を目指して（R元，3学期）
- ｢日常生活｣｢集団生活｣｢社会生活｣での自立を目指してその２
①12年間の共通した学習観
②-(1)幼小のなめらかな接続
(2)小中の一貫教育
③12年間の子供と保護者の心の支援
④小中高就職までの一貫した学び（特別支援学校）
Ⅱ．インクルーシブな学校文化（共生社会に向けた人づくり）
- インクルーシブな学校文化の醸成にむけての構想 ｜ 特別支援教育調査官を招いての幼小中特の合同研修
- 新しい障がい観と幼小中の取組 ｜ 特別支援学校と小学校との交流学習 ｜ 坂井聡校長と河合純一氏のコラボ授業 ｜ 児童会企画「附坂小オリンピックパラリンピック」 ｜ あいサポーター研修会（中学校）
- 通常学級での発達支援・UDの視点を取り入れた学習指導の発信 ｜ 事例集
- 発達障害に関する大学との共同研究(2019) ｜ 特別な支援が必要な児童へのＩＣＴを活用した支援（大学との共同研究）
- 特別支援学校，特別支援教室「すばる」の地域及び学園内でのセンター的役割
- 公立校と附属学園への貢献 ｜ 支援ツールの紹介 ｜ 「すばる」からの発信 ｜
- やまもも教室 ｜ やまもも相談教室
- 「すばる」の研修教育事業
①新しい障がい観の浸透
②発達支援、ユニバーサルデザインの視点からの充実
③(1)地域のセンター的な役割（特別支援学校、特別支援教室「すばる」）
(2)人材育成機能
Ⅲ．地域コミュニティ（附属型コミュニティスクール）
- 附属型コミュニティスクールの構想 ｜ 進む附属型コミュニティ ｜ 坂出市教委，公立学校，香川大学，附属の4者合同研修
- 地域の方々も招いて実施した「みんなの天体観測会」 ｜ 附属から地域へ広がった囲碁サークル ｜ 附属生涯スポーツサークル[附中会]の活動(モデル提供）
- 地域にとけこんで 地域にとけ込む附属PTA ｜ 地域の神社に獅子舞の奉納(特支) ｜ 地域のフェスティバルに参加(特支)
- 絆を広げる活動 ｜ チームで育てる教育実習 ｜ チーム附属坂出学園の協育の事例集（H31.まで）
- OYGカヌー教室，逃走中，キャリア教育（小学校） ｜ ふれあいまつりでのかかわり（特支） ｜ 幼小特合同おやじの会「夏休みセミ採り」 ｜ 附属型コミュニティを活用した「附属ふれあい預かり学校」 ｜ 卒業おめでとう企画「保護者によるキャリア学習（小６）」 ｜ 保護者による進路学習「未来を夢見る授業」 ｜ 香川大学教授による大学出前授業 ｜ 四国財務局の方々による財政教育プログラム（小１，小６，中３） ｜ 地域の獅子舞を幼稚園に招いて
- 県立高校教育創造コースとの連携（初年度） ｜ 高校連携がベストプラクティスに選定 ｜ 高校3年生が教育実習生の授業を参観 ｜ 坂出高校教育創造コースの幼稚園保育参加
- 幼稚園での支援活動 ｜ 小学校での支援活動 ｜ 中学校での支援活動 ｜ 特別支援学校での支援活動
- 防災啓発コミュニティの始まり(地域の防災士に学ぶ） ｜ 学園地区合同防災の拠点として（第1回合同研修会の開催）
①人が集まる学園に（地域に開く生涯学習の場）
②教育人材の開発
③坂出高校教育創造コースとの連携
④防災啓発コミュニティ
Ⅳ．現職教員の資質向上に貢献
- 概要
- 県教委・大学とコラボして ｜ 法令研修の場として ｜ 幼稚園・こども園新規採用教員研修の場として
- 県教育センター動画研修サイトに提供（授業動画）
- 保育について語ろうでー（案内）
- 語ろうデー教育学部・附属幼稚園共同研究2019
- 報告 1回目｜2回目｜3回目｜4回目｜5回目｜6回目｜7回目
- 授業づくりわくわくワークショップ ｜ 日常の研究授業・討議の公開 ｜ 坂井聡校長の360°カメラを用いた教員研修 ｜ 土曜授業「理数の日」による地域貢献 ｜ 土曜授業「社会科の日」による地域貢献 ｜ 公立小学校との合同教員研修実施モデル ｜ 研究指定校との合同教員研修実施モデル ｜ 地域の校長とミドルリーダーを招いての研究授業・討議
- 日常の研究授業・討議の公開 ｜ 県内若年教員の資質向上に貢献 ｜ 丸亀高校の先生方との共同授業研究
- やまもも教室 ｜ 授業者と語る会・教材展示
- 香川の教育力を高める附属学校
- 特別支援教育調査官を招いての幼小中特の合同研修
- 教職大学院のフィールドとして
①県市町教育委員会とのコラボ研修
②子供のいる実践的な教員研修の場
【幼稚園】
【小学校】
【中学校】
【特別支援学校】
③香川の教科研究団体の運営
④異校種教員研修のモデル提供
⑤教職大学院の指導教員併任と実践システムの確立
Ⅴ．幅広い意味のモデル提供
- 働き方改革に向けた実践事例（小）
- 国が進める分散型休暇「体験的学習活動等休日」の実施例（1年次） ｜ 国が進める分散型休暇「体験的学習活動等休日」の実施例（2年次） ｜ わくわく４連休のアンケート結果（幼）
- 全国珍百景幼小中特支の合同運動会(モデル提供）
- 附属坂出学園における運動会の歴史
- いじめ防止プログラム（PTA) ｜ 幼小中合同アンガーマネジメント研修
- 幼小中合同SNS対応研修 ｜ 幼小中合同視力低下防止研修
- 質の高い教員を養成するインターンシップ型実習
- 「異能プロジェクト」の実施
- 「異能vationネットワーク」パンフレット（香川大学とのコラボ事業）
①働き方改革に向けた実践事例の提供
②国が進める分散型休暇「体験的学習活動等休日」の実践例の提供
③幼小中特支の合同運動会の実施モデルの提供
④いじめ、発達障害、SNS、心の問題等、現代的課題に対するPTAとの合同研修のモデル提供
⑤インターンシップ型実習のモデル提供
⑥「異能プロジェクト」の実施
地区別勉強会発表資料
香川大学教育学部附属坂出学園だより～改革と周知～
- 令和元年度1学期（第63号）
- 令和元年度2学期（第64号）
- 令和元年度3学期（第65号）
- 令和２年度1学期（第66号）
- 令和２年度2学期（第67号）
- 令和２年度3学期（第68号）
この国の未来のために～附属学園の魅力と存在意義～（H28）
外部の声
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